牐牴湃嗽疲骸岸潦榘俦椋其意自见。”“读书百遍”，固然是笨办法，但说明读书对理解的重要作用，语文课本上所选的文，都有很的可读，教师要充分运用阅读教学，加学生的直观知。为了防止学生重复阅读的厌烦和盲目，可灵活采用多方法行阅读教学，可以采用富有魅力的范读、朗读技巧的指导，阅读与分析有机的结合等多方式方法。比如教朱自清的《》一文，可通过乐范读让学生走课文所描绘的景中。要让学生一步会作品的自然，指导学生在朗读中如何停顿之外，还在语调和语气上加以指导。如“风图”的描写“母亲的手”和“抚”两重音要理的语重而情，令人觉得温煦而舒坦。“清脆”“宛转”“应和”“嘹亮”读音重，使人到耳畔似乎响起一支充满青活力的天响曲。学生自己在掌握朗读技巧以后，有表情的朗读，分角朗读、齐读、男女读，既能避免学生产生厌读情绪，更能从中得到的享受。

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牐牐ǘ）理清思路的条理

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牐牬酉低承越嵌壤此担任何系统的功能都汇于母系统之中。所以正确把握每篇课文的目标，都与本册、本教材的整目标息息相关。这就需要教师熟悉大纲，统览教材系。制定准确的教学目标，并有计划的逐步的实现目标，是提语文教学效率的首要一环。

牐犛镂淖魑母语，语文教学历来就有鲜明的民族特。传统的语文教学中一向重视作品的整和文学，这一至今仍值得我们借鉴和学习。

牐牐ㄈ）把握目标的系统

牐犠苤，语文教学是一项系统工程，要切实提语文的教学效率，还须在教学方法、课堂结构、教师素质等方面下功夫。

牐犛镂目伪局杏行矶喙沤裰型獾木妙佳作。那动人的画面、彩的修辞、鲜明的情、个化的人等，使这些作品有丰富的学内容和厚的艺术价值。当然，初中阶段的“欣赏”和中、大学的欣赏要求是不同的。《大纲》明确规定“初步有欣赏文学作品的能力。”这关系到教师的文学素质和个人气质。一个好的语文老师能用生动活泼的教法和染学生的气质来教读文学作品。有一位教师在教《》一文时，一边用乐的范度、生动的讲解，一边用板书画了一副“孔雀开屏图”，课文的结构层次全都反映在板书上。这节课，不仅给学生以视听的，还激发了学生欣赏课文的激情。

词语，多几题，对学生的语文能力培养又能有什么帮助呢？徒增负担而已。

牐犆恳黄课文，作者都有一个清晰的思路，抓住了这条思路，学生就对课文有了一个整认识。拿《藤野先生》来说吧，题目写“藤野先生”，课文开为什么要写在东京的所见所闻呢？引导学生思考分析，明白写对东京的失望情绪，对清国留学生的厌恶之情，是作者到仙台见到藤野先生的缘由。其中蕴涵的救国救民于火的情也与全文国主义思想是一脉相承的，清了作者的思路之后可以帮助学生认识作者构思的巧妙，从整上把握课文，到屋建瓴，这为学生一步刻理（清）解文意，也打下了基础。

牐牰、在语文教学中，要现语文教学的整和文学的四个注意